Урок з історії "Восьме чудо світу" (5 клас)

Тема: Восьме чудо світу

Тип уроку: комбінований

Вид уроку: урок - знайомство з пам'ятками культури

Мета уроку:

освітня:

• Формувати історичні знання про культуру;

• Розширити кругозір;

Виховна:

• Підвести дітей до неоднозначної оцінки діяльності історичних осіб;

• Естетичне сприйняття рукотворних пам'яток;

розвиваюча:

• Розвивати пізнавальний інтерес до історії;

• Вміти частково простежувати причинно-наслідкові зв'язки;

• Вміти оперувати хронологічними знаннями, статистичними відомостями;

• Вміти працювати з додатковою літературою та іншими джерелами;

• Розвивати усне зв'язне мовлення;

• Формулювати свою точку зору.

На дошці: Восьме чудо світу.

Питання: Що? Де? Коли? Навіщо?

План уроку:

1. Сім чудес світу.

2. Восьме чудо світу.

Учні отримали випереджальне завдання: Підготувати реферат про одне архітектурній споруді будь-якої країни і будь-якого часу.

Засоби навчання: індивідуальні картки (лінія часу), реферати з ілюстраціями, проектор, слайди.

Учитель: Ми знаємо, що в давнину був складений список видатних творінь людства. Це сім чудес світу: єгипетські піраміди, храм Артеміди, висячі сади Семіраміди, Галікарнаський мавзолей, колос Родоський, олександрійський маяк, статуя Зевса. Сьогодні ми розширимо знання про пам'ятки архітектури, культури стародавнього і сучасного світу. На ваших картках, на лінії часу відзначені що? - ці споруди, де? - місцезнаходження, коли? - час будівництва. А сьогодні нам потрібно відповісти на питання навіщо? з якою метою? вони були побудовані.

Учні перераховують сім чудес світу послідовно, починаючи з найдавнішого, обов'язково вказуючи час, місце, параметри і мета будівництва. Користуються картками.

Учитель: Ми дізналися відповідь на питання навіщо? Значить, деякі з них побудовані для того, щоб возвеличити себе, інші як поклоніння богам, а треті в знак любові. Найкориснішим з них свого часу був маяк на острові Фарос. А тепер питання:

1. Скільки пірамід знаходиться поруч з пірамідою Хеопса? (2 - Хефрена і Мікеріна)

2. Яке відношення має людина на ім'я Герострат до одного з семи чудес світу? (Підпал храм Артеміди з метою увічнення свого імені)

3. Поясніть походження слова мавзолей. (Від імені царя Мавсол)

4. Хто є автором статуї Зевса? Що тримає в правій руці Зевс? (Статуя богині перемоги Ніки)

5. Яка історія будівництва колоса на острові Родос?

6. Коли побудований маяк, до або після смерті Олександра Македонського, якщо останній помер в 323 г до н.е.?

7. Чим вражали і вражають людей ці споруди?

8. Чому їх сім?

Учитель: Переходимо до другого етапу уроку. А який стародавній пам'ятник культури або сучасна споруда ви віднесли б до розряду чудес світу, назвали б восьмим чудом світу. Розповідаєте, обов'язково відповідаєте на питання Що? Де? Коли?

Два покоління п'ятикласників розповіли про наступні пам'ятках архітектури:

1. Долина царів, гробниця царя Тутанхамона

2. велика китайська стіна

3. Гробниця Цинь Шихуанді

4. палац Води

5. Статуя Свободи

6. Ейфелева вежа

7. Дісней Ленд

8. Сіднейська опера

9. ворота Іштар

10. Парфенон

11. Статуя Афіни Парфенос

12. Колізей

13. храм Мінакші

14. Кіжскій цвинтар

15. Церква Саграда Фамілія

16. Статуя Христа Спасителя

Після того, як прослухали всі виступи, учні приходять до висновку:

1. Найдавніші споруди побудовані з метою возвеличення царів, їх могутності. Багато людей загинуло під час будівництва Великої китайської стіни. Але чимало серед перерахованих стародавніх пам'ятників і таких, які принесли користь людям.

2. Пізні споруди цінні тим, що гарні, витончені, радують око, разом з тим корисні.