географія 10 клас "Коротка історична довідка, геополітичне положення, ЕГП, природні умови і ресурси Росії."

Предмет: географія

Клас: 10

Учитель: Толстая О.В.

Тема: Коротка історична довідка, геополітичне положення, ЕГП, природні умови і ресурси Росії.

Мета: Сформувати початкові знання про країну, її ЕГП і ПГП, особливості формування її території.

Завдання: 1. Ознайомити з загальними відомостями про країну, особливостями її економіко-географічного та політико-географічного положення, виявити основні етапи формування території Росії, познайомити з особливостями адміністративно-територіального устрою Росії.

2. Розвивати уміння виділяти головне і працювати з джерелами географічної інформації.

3. Сприяти вихованню вміння слухати вчителя і своїх товаришів.

Сприяти інтернаціональному вихованню учнів.

Навчальні посібники, обладнання:

1. Політична карта світу.

2. Атласи.

3. картки

4. оціночні листи

5. презентація

Ключові ідеї: Росія, загальні та історичні відомості, географічне положення.

Очікувані результати: Розвивати уміння працювати в групах, самостійно, з додатковою літературою.

Вре-ма

етапи уроку

діяльність

вчителя

Діяч-ність учня

Організаційних-ні форми

використовувані модулі

2 хв.

5 хв

3хв.

20 хв

5 хв

2 хв

2 хв

2 хв

1.Орг.момент

2.Проверка Д / З

3.подготовка до вивчення нового матеріалу.

Підвищення мотивації до вивчення нового матеріалу.

4.Сообщеніе теми.

5.Закрепленіе

рефлексія

підсумок уроку

домашнє

завдання

1.Перевіряє готовність учнів до уроку

2.Псіхологі-ний настрій.

Пропоную дітям стати в коло радості зробити один одному комплімент

Проводжу вигляді «гарячий стілець»

Учень сідає на стілець а решта задають йому вопроси.Кіда третьому жереб у кого випадає папірець з номером той і відповідає.

Сьогодні на уроці ми починаємо знайомство з найбільшою за площею країною не тільки в СНД, але і в світі - Росією.

Розмова про Росію я хочу почати рядками з оди М. В. Ломоносова, написаної в 1748 році до дня сходження на престол імператриці Єлизавети Петрівни:

Вона, торкнувшись хмар,

Кінця не зрить своєї держави,

Спочиває серед лугів,

Насичена гримить слави.

Оголошую тему уроку. (Слайд №1)

Показую питання які будемо розглядати на уроці. (Слайд №2)

Далі розповідаю в кратце про Росію.

-Століца Росії (слайд №3)

-Сімволіка Росії (слайд №4)

-ЕГП Росії (слайд № 5)

-Розташування Росії (слайд №6)

-Протяжённость кордонів Росії (слайд №7)

- Часові пояси (слайд №11)

Водний система (слайд №11)

-Сухопутние кордону слайд №12

-Морські кордону (слайд №13

-Омивают три океани (слайд №14)

-Історія формування (слайд №15,16,17,18, 19,20,21)

-Геополітічес-кі інтереси (слайд №22,23)

-83 суб'єкта Росії (слайд №24)

-Пропонуємо конкурс ерудитів.

(слайд №25)

Пропоную учням заповнити картку загальні відомості про Россіі.Для перевірки виводжу слайд (слайд №26)

«Сінквейн»

оцінювання

На столі лежать вирізані з трьох кольорів долоні.

Жовті-урок сподобався: я впорався з усіма заданіямі.Я задоволений собою.

Сині-настрій хороший, але завдання були не такими вже лёгкімі.Мне було важко але я впорався.

Червоні-завдання на уроці виявилися занадто трудние.Мне потрібна допомога!

виставляння оцінок

1.§45, Усно відповісти на питання в кінці параграфа.

2.На контурній карті нанести і підписати прикордонні з Росією держави.

Привітання вчителя.

Учні беруть участь в психологічному настрої

Учні задають питання тому хто сидить на стільці.

В оціночних листах виставляють оцінки

Учні записують тему уроку в зошит.

Діти слухають і роблять стислий запис в зошит, ви-подейкують свою думку

Діти діляться на групи на рахунок один, два. Обговорюють в групі плюси і мінуси сучасної геополітики Зобразити на ватмані.

Висловити свою думку.

Учні заповнюють картку

І потім змінюються з рядом сидить листочками для повірки. У оціночні листи виставляють оцінку.

Складання сінквейна. Діти наклеюють долоні навколо кола.

За оцінками виставлений-ним за урок виводять загальну оцінку.

групова

Індивідуали-ва

групова

Фронтальнаяя

групова

Індивідуали-ва, парна

Індивідуали-ва, парна

фронтальна

Нові підходи до навчання, діалогове навчання.

діалогове навчання

формативного оцінювання

ІКТ

діалогове

Критичне мислення

формативного оцінювання

Критичне мислення

Суматівное оцінювання