Ольга Олександрівна Нестерова
Конспект заняття «Історія розвитку залізничного транспорту»
Мета: познайомити дітей з історією розвитку залізничного транспорту.
завдання:
освітні:
- закріплювати знання дітей про транспорт;
- розвивати вміння виділяти і визначати ознаки та властивості предметів (транспорту);
- формувати знання про безпечну поведінку на залізниці;
розвиваючі:
- розвивати пізнавальну активність, збагачуючи уявлення про транспорт;
- розвивати комунікативні вміння і навички;
- розвивати психічні процеси: сприйняття, мислення (аналіз, синтез, класифікація, порівняння, кодування і декодування, логічні дії);
виховні:
- формувати інтерес до навколишнього світу;
- виховувати позитивне ставлення до діяльності, самостійність, активність, ініціативність, вміння уважно слухати співрозмовника.
Обладнання: картки з зашифрованими схемами транспорту (автомобіль, автобус, тролейбус, пароплав, корабель, вітрильник, паровоз, поїзд, літак, вертоліт); палички Кюїзенера (на кожну дитину); проектор; комп'ютер; презентація «Історія залізничного транспорту»; картинка паровозика з Ромашкове; картинки для гри «Що спочатку, що потім?».
Попередня робота: розгляд предметних і сюжетних картинок по темі «Залізничний транспорт», розучування рухомий гри «Поїзд», виготовлення гри «Що спочатку, що потім?».
I. Організаційний момент. (Створення емоційно - позитивного фону)
Здрастуй, сонце золоте! Пальцями правої руки
Здрастуй, небо блакитне! по черзі «вітаються»
Здрастуй, вільний вітерець! з пальцями лівої руки,
Здрастуй, маленький дубок! поплескуючи один одного
Ми живемо в одному краю - кінчиками, починаючи з великих
пальців.
Всіх ми вас вітаємо! Переплітають пальці замочком
і піднімають руки над головою.
Педагог вітає дітей і пропонує їм картки з зашифрованими схемами. Кожна дитина вибирає картки і проходить до свого столу, де знаходяться кольорові палички Кюїзенера.
II. Основна частина.
1. Вправа «Вгадай, що зашифровано?»
Педагог пропонує дітям розшифрувати схеми і відповісти на питання «Що зашифровано?».
Діти: На моїй зображенні зашифрований автобус (автомобіль, тролейбус, літак, пароплав).
Педагог: Ви розшифрували всі схеми. А як можна назвати ці предмети?
Діти: Транспорт.
Педагог: Правильно. Які види транспорту ви знаєте?
Діти: Наземний, повітряний, водний, підземний.
Педагог: До якого виду транспорту відноситься літак (пароплав, автомобіль, тролейбус?
Педагог: Хлопці, а як називається наземний транспорт, який рухається по рейках?
Діти: Залізничний.
Педагог: Правильно. Хлопці, сьогодні ми з вами поговоримо саме про залізничному транспорті, а допоможе нам в цьому наш друг веселий паровозик. Паровозик пропонує нам відправитися в далеке минуле і дізнатися, з чого все почалося.
Динамічна пауза «Поїзд»
За залізною, по дорозі,
Їде, їде паровоз,
Їде, їде паровоз,
Дві труби і сто коліс.
Діти йдуть один за одним «паровозиком», зігнувши руки в ліктях.
Їхати в поїзді тепло,
Глянь-но ти в вікно: Повертаються вправо, вліво, дивляться в «вікно», приклавши руку «козирком» до чола.
За вікном берізки, клени,
Це ліс - наш друг зелений. Піднімають руки вгору, як гілочки, опускають вниз, зображуючи гілки ялинок.
Стоп, паровоз, на галявину нас привіз! Зупиняються, озираються, потім сідають на стільчики.
Педагог: Хлопці, а як за старих часів люди добиралися в інші міста?
Діти: відповіді дітей.
Педагог: Абсолютно вірно люди їздили у візках, каретах запряжених кіньми (слайд 1). Як ви думаєте зручно їздити в цих візках?
Діти: Відповіді дітей.
Педагог: На світі було багато винахідників. І вони придумали, як можна поліпшити перевезення людей і товарів. Один винахідник придумав парову машину (слайд 2).
Хлопці, а чому цю машину назвали «Парова машина»?
Діти: Машина працювала на пару.
Педагог: Так хлопці, парова машина працювала на пару. Винахідники довго думали, і винайшли паровий візок і поставили її на рейки, так вийшов перший паровоз (слайд 3). Перший паровоз з'явився в Англії. У нас в Росії теж були винахідники це Юхим Олексійович і Мирон Юхимович Черепанови (слайд 4). Вони дізналися, що в далекій Англії є залізниця, де ходять паровози. У них виникла думка побудувати свій паровоз. Вони довго працювали і створили перший Російський паровоз. Такий паровоз призначався для перевезення вугілля та дров (слайд 5). Хлопці, як ви думаєте, люди були раді появі паровоза?
Діти: Так.
Педагог: Насправді люди були незадоволені. Перші паровози були дуже гучними, вони гриміли, шипіли, з труби йшов чорний дим. Але з часом люди стали розуміти, як зручний паровоз. Тепер можна було швидко дістатися до іншого міста. Люди стали будувати залізничні вокзали (слайд 6) і був виготовлений перший залізничний квиток (слайд 7). Йшов час, змінювався наш паровоз (слайд 8, 9, 10, 11). У наш час їздять вже не паровози, а поїзди. Зараз поїзди не працюють на вугіллі як перший паровоз, який рухався за допомогою пари, а заправляють спеціальним паливом (тепловози, багато поїздів працюють від електрики. (Слайд 12, 13, 14) Хлопці нам пора повертатися в групу.
Динамічна пауза «Поїзд»
Гра «Що спочатку, що потім?»
Педагог: Хлопці, пропоную зіграти в гру «Що спочатку, що потім?».
Педагог пропонує дітям вибрати картинки із зображенням парової машини, парової вози, першого паровоза, тепловоза, електровоза, сучасного поїзда сапсан і встати по порядку від першого паровоза до сучасного поїзда.
III. Підсумок заняття. Педагог пропонує дітям перерахувати, чим вони займалися.
