Команда
Контакти
Про нас

    Головна сторінка


Основні положення реформи 19 лютого 1861 року





Скачати 12.54 Kb.
Дата конвертації 03.10.2018
Розмір 12.54 Kb.

Тема уроку: «Основні положення реформи 19 лютого 1861 року». 8 клас.


Тип уроку: комбінований.

Форма уроку: мозковий штурм.

Мета уроку: розкрити зміст реформи, визначити наслідки і значення реформи.

Завдання уроку: 1) освітня - розкрити історичну необхідність реформи;

2) розвиваюча - вчити аналізувати, порівнювати, робити висновки;

3) виховна - прищеплювати дітям почуття патріотизму


Оформлення уроку: на дошці цитати, що показують необхідність скасування кріпосного права.

«Свобода! Ось слово, яке повинно пролунає на висоті самодержавного російського престолу »(Погодін М.П.)

«Великі перетворення Олександра Другого були розраховані на те, щоб дати російському суспільству можливість стояти на своїх ногах» (Чичерін Б.Н.)

План - конспект уроку.

1. Фронтальне опитування з питань:

1) Розкрийте основні причини скасування кріпосного права в Росії.

2) Які програми скасування кріпосного права розробили Кавелін і Чернишевський? Назвіть відмінності.

3) Розкажіть про перші кроки на шляху до реформи.

4) Охарактеризуйте діяльність редакційних комісій з підготовки реформи.

5) Розкрийте основні ідеї законоположень про скасування кріпосного права.

2. Вивчення нового матеріалу.

План вивчення нової теми:

1) Особисте звільнення селян.

2) Введення «тимчасовозобов'язаних» відносин.

3) Викупні угоди і викупні платежі.

4) Ставлення різних верств суспільства до реформи.

5) Історичне значення звільнення селян.

Учитель викладає 1) питання плану «Особисте звільнення селян».


Питання вчителя класу:

1) Які цивільні права отримали селяни?

2) Які обов'язки виконували світові посередники?

У зошиті діти записують опорні поняття: сільське суспільство, сільський сход, сільський староста, волосний старшина, мировий посередник.

Учитель викладає 2) питання плану «Введення« тимчасовозобов'язаних »відносин».

1) Питання вчителя класу: Що означав статус «временнообязанного»?

У зошиті записуються опорні поняття і визначення: «тимчасовозобов'язаних», Статутна грамота, душовою наділ, відрізки.

2) Питання вчителя: Як наділялися селяни землею в чорноземних і нечорноземних губерніях?

Завдання на дошці: Розподіліть в 2 колонки поняття, які стосуються історії Росії до 1861 р (1) і після 1861 р (2)

А) оброк, Б) викуп, В) тягло, Г) відрізки, Д) «тимчасовозобов'язаних», Е) панщина.

Відповідь: 1) А, В, Е; 2) Б, Г, Д.

Учитель викладає 3) питання плану: «Викупні угоди і викупні платежі».

Питання вчителя класу: Які обмеження вводились в селі урядом, щоб зібрати викупні платежі в повному обсязі?

В зошит записуються опорні поняття: викупна операція, викупні платежі, кругову поруку.

За 4) питання плану слухаються повідомлення учнів:

  1. Про ставлення багатих верств суспільства до реформи.

  2. Про ставлення селян до реформи.

За 5) питання плану: «Історичне значення реформи» учитель пропонує логічне завдання.

Прийнято вважати, що скасування кріпосного права в Росії, в 1861 році був початком капіталістичного розвитку країни. Однак французький історик Верт вважає, що скасування кріпосного права «зовсім не сприяла розвитку капіталізму, а скоріше зміцнювала архаїчні, можна сказати феодальні, економічні структури». Хто правий? Поясніть.

Учитель слухає думки учнів, узагальнює, підкреслює головну думку.

Учитель виставляє оцінки, дає учням домашнє завдання.


<>

Щоб завантажити матеріал, введіть свій E-mail, вкажіть, хто Ви, і натисніть кнопку

Натискаючи кнопку, Ви погоджуєтеся отримувати від нас E-mail-розсилку

Якщо скачування матеріалу не почалося, натисніть ще раз "Завантажити матеріал".

Завантаження матеріалу почнеться через 60 сек.
А поки Ви очікуєте, пропонуємо ознайомитися з курсами відеолекцій для вчителів від центру додаткової освіти "Професіонал-Р"
(Ліцензія на здійснення освітньої діяльності
№3715 від 13.11.2013).
Отримати доступ
дізнатись детальніше
  • Історія
опис:

Тема уроку: «Основні положення реформи 19 лютого 1861 року». 8 клас.

Тип уроку: комбінований.

Форма уроку: мозковий штурм.

Мета уроку: розкрити зміст реформи, визначити наслідки і значення реформи.

Завдання уроку: 1) освітня - розкрити історичну необхідність реформи;

2) розвиваюча - вчити аналізувати, порівнювати, робити висновки;

3) виховна - прищеплювати дітям почуття патріотизму

Оформлення уроку: на дошці цитати, що показують необхідність скасування кріпосного права.

«Свобода! Ось слово, яке повинно пролунає на висоті самодержавного російського престолу »(Погодін М.П.)

«Великі перетворення Олександра Другого були розраховані на те, щоб дати російському суспільству можливість стояти на своїх ногах» (Чичерін Б.Н.)

План - конспект уроку.

1. Фронтальне опитування з питань:

1) Розкрийте основні причини скасування кріпосного права в Росії.

2) Які програми скасування кріпосного права розробили Кавелін і Чернишевський? Назвіть відмінності.

3) Розкажіть про перші кроки на шляху до реформи.

4) Охарактеризуйте діяльність редакційних комісій з підготовки реформи.

5) Розкрийте основні ідеї законоположень про скасування кріпосного права.

2. Вивчення нового матеріалу.

План вивчення нової теми:

1) Особисте звільнення селян.

2) Введення «тимчасовозобов'язаних» відносин.

3) Викупні угоди і викупні платежі.

4) Ставлення різних верств суспільства до реформи.

5) Історичне значення звільнення селян.

Учитель викладає 1) питання плану «Особисте звільнення селян».

Питання вчителя класу:

1) Які цивільні права отримали селяни?

2) Які обов'язки виконували світові посередники?

У зошиті діти записують опорні поняття: сільське суспільство, сільський сход, сільський староста, волосний старшина, мировий посередник.

Учитель викладає 2) питання плану «Введення« тимчасовозобов'язаних »відносин».

1) Питання вчителя класу: Що означав статус «временнообязанного»?

У зошиті записуються опорні поняття і визначення: «тимчасовозобов'язаних», Статутна грамота, душовою наділ, відрізки.

2) Питання вчителя: Як наділялися селяни землею в чорноземних і нечорноземних губерніях?

Завдання на дошці: Розподіліть в 2 колонки поняття, які стосуються історії Росії до 1861 р (1) і після 1861 р (2)

А) оброк, Б) викуп, В) тягло, Г) відрізки, Д) «тимчасовозобов'язаних», Е) панщина.

Відповідь: 1) А, В, Е; 2) Б, Г, Д.

Учитель викладає 3) питання плану: «Викупні угоди і викупні платежі».

Питання вчителя класу: Які обмеження вводились в селі урядом, щоб зібрати викупні платежі в повному обсязі?

В зошит записуються опорні поняття: викупна операція, викупні платежі, кругову поруку.

За 4) питання плану слухаються повідомлення учнів:

1) Про ставлення багатих верств суспільства до реформи.

2) Про ставлення селян до реформи.

За 5) питання плану: «Історичне значення реформи» учитель пропонує логічне завдання.

Прийнято вважати, що скасування кріпосного права в Росії, в 1861 році був початком капіталістичного розвитку країни. Однак французький історик Верт вважає, що скасування кріпосного права «зовсім не сприяла розвитку капіталізму, а скоріше зміцнювала архаїчні, можна сказати феодальні, економічні структури». Хто правий? Поясніть.

Учитель слухає думки учнів, узагальнює, підкреслює головну думку.

Учитель виставляє оцінки, дає учням домашнє завдання.